青少年言语智力来源

同样是读了很多书的孩子，有的不仅懂得多，还能讲得头头是道，甚至下笔如有神；有的字词都认得，一篇文章读完，却说不出讲了什么；还有的，提笔就卡，勉强写出一段，也跟题目隔着一层。可见，言语智力并不只是“多读书、多认字”就能长出来的。那么，字词之外，还缺什么？为了回答这一问题，中国人民大学心理学系杨晓虹教授团队与北京师范大学左西年教授团队、英国约克大学 Elizabeth Jefferies 教授合作，利用儿童青少年（6—18 岁）加速纵向脑影像队列数据，考察了语言特异性脑网络和领域一般性脑网络的结构形态发育与言语智力发展之间的动态关联，发现儿童青少年的言语智力并非单由语言网络独立支撑，当需要运用语言进行概念概括、抽象推理、现实判断或表达复杂内容时，大脑还需要调动一般性认知资源的支持。